ZNAI-Y02R型基于OBE理念的专业建设管理系统(工程教育认证平台)

一、建设目标

经过申请工程教育专业认证，梳理培养目标和毕业要求的支持性，依据工程教育专家的指导意见，建立持续改进的人才培养长效机制，不断优化培养方案、课程目标、专业课程体系，提升学生解决复杂工程问题的能力，满足“双一流”学科建设要求。

1、建设系统能力培养平台

通过统一规划统一标准，通过平台化建设符合学院级的平台，从培养方案，课程管理，毕业要求等多个维度进行人才培养。通过平台过程化管理，将有效数据精准收集，为工程教育认证提供佐证材料。同时，将工程教育认证标准化、系统化、数据化，大大降低认证申请的难度，复杂度，重复度，将工程教育理念与实际教学有机结合，促进教学改革，提升教学质量，使之满足当前双一流建设的标准。

2、满足交叉学科人才培养

通过建设系统能力培养平台，实现学院级计算机类多个专业的实验教学。同时，也可以培养交叉性学科人才，培养学生解决复杂工程问题的能力。

3、为工程教育专业认证提供支撑服务

通过平台的数据过程管理，通过大数据技术，掌握学生的课程学习情况，以及学生的学习态势，计算工程教育专业认证所需的课程达成度和毕业达成度情况，并且生成相关的能力分析报告。

二、方案详细介绍

1、专业建设管理管理系统

基于我国高校工程教育认证的现状与问题，结合现代工程教育思想，专业建设管理系统帮助专业梳理认证流程，收集、整理、分析专业数据，撰写认证材料，建立持续改进机制，提升人才培养质量。

专业建设管理系统基于OBE、学生中心、持续改进的理念，包含：培养方案、课程大纲、教学过程、达成度分析、教学质量、系统管理几大功能模块。

2、培养方案

1）专业管理

专业管理是人才培养方案的基础，平台能够根据国家统一的专业代码进行专业建设，同时，平台能够支持一个专业设置多个专业方向进行人才培养方案维护。一个专业可以根据不同的年份，维护多个版本。

2）培养方案管理

人才培养方案管理主要包含了培养目标、毕业要求和课程体系三个核心业务实体，每一个业务实体都按照一定的支撑矩阵进行逐级支撑。

通过培养方案管理，能够提供对培养方案多方面信息的一站式维护，同时提供相应国家标准供参考。

培养方案分为工程教育认证和非工程教育认证两种类型。

3）培养目标管理

平台提供对培养目标的多维信息维护，包括统一的培养目标信息维护，培养目标拆解，培养目标与学校定位关系，培养目标与专业人才培养定位关系，培养目标制定过程性文档管理等。

对于工程教育认证类型的培养方案，统一培养目标由拆分之后的培养目标内容自动组合生成。对于非工程认证类型的培养方案，它提供维护统一培养目标功能。

4）毕业要求管理

以OBE理念为基础指导，毕业要求管理能够支撑工程教育认证的标准化12个毕业要求的维护，同时支持定制化毕业要求维护，同时毕业要求支持进行指标点拆分和权重维护，还支持毕业要求支撑培养目标矩阵维护和过程性文档管理等功能。

5）岗位素质要求管理

系统支持针对本专业维护对应的工作岗位，岗位描述，职业能力要求等面向就业的相关能力信息，同时可以维护支撑该能力要求的主要课程信息。

6）课程计划管理

课程计划管理分为基础课程信息管理和课程计划管理两个功能。基础课程信息管理为通用课程信息维护，便于减少课程计划的工作量。课程计划管理则是面向该培养方案，详细维护该方案的课程计划。

7）毕业条件管理

系统支持动态维护专业毕业需要的取证要求。

8）其他说明及附件管理

系统支持针对培养方案，维护其他相关的说明信息，并维护和查阅相关附件文件。

9）培养方案预览

系统支持对培养方案进行完整的预览。

3、课程大纲

课程大纲管理模块针对每一门课程，详细的定义了课程的详细内容，包括基本信息，授课教师，教学目标，教学单元，教学方式，评价方式等等。

1）课程大纲基础信息

2）课程目标管理

3）课程教学内容管理

4）课程思政内容管理

5）课程大纲说明管理

6）课程考核方案管理

7）课程大纲附件管理

8）课程评分标准管理

9）课程大纲预览

4、教学过程

教学过程管理主要是采集专业建设过程中的数据，包括了诸如期末考试数据，单元成绩数据等。数据采集之后会对后续的专业达成度分析提供支撑。

5、达成度分析

该模块将课程目标的达成度结果，根据阶段性成果维护的数据，进行系统自动计算，计算的结果按照课程达成度、课程目标达成度进行逐级展示。系统支持针对达成度结果设置颜色预警，便于快速发现不达标的指标。且系统支持针对每一个课程目标的达成度结果，进一步钻取获得每一个学生的实际结果数据，便于进一步分析出问题的学生和出问题的步骤。

6、教学质量

该模块主要功能用于对每一门课程的教学进行多维评价，包括了学生评价老师，督导评价老师，听课记录反馈，课程教学评价，教学质量检查等。